Programme de maths en Seconde : ce qui s'applique à la rentrée 2026

Si tu entres en Seconde générale et technologique en septembre 2026, tu ne travailles pas sur le même programme de mathématiques que les élèves qui occupaient ta place l'an dernier, puisqu'un arrêté du 26 février 2026 a remplacé le programme de 2019 et qu'il entre en application à la rentrée de l'année scolaire 2026-2027.

Ce détail administratif te concerne directement et pas seulement tes professeurs, parce que les fiches, les annales et les vidéos que tu trouveras en ligne cette année suivront encore largement l'ancienne organisation, et parce qu'un contenu d'apparence officielle pourrait décrire un programme qui ne s'applique plus à ta classe. Le texte complet figure dans l'arrêté publié au Bulletin officiel du 2 avril 2026.

La bonne nouvelle, c'est que les thèmes restent largement les mêmes d'une version à l'autre, et que le changement porte surtout sur la façon dont le programme est organisé et sur ce qu'il choisit de mettre en avant.

Le programme s'organise désormais en quatre parties thématiques là où celui de 2019 en comptait cinq, et cette différence ne vient pas d'un chapitre supprimé mais de l'algorithmique, qui a quitté cette liste pour rejoindre les parties travaillées tout au long de l'année.

• Nombres et calculs, algèbre. L'intitulé nomme maintenant l'algèbre explicitement, alors que le programme de 2019 s'en tenait à « Nombres et calculs », ce qui donne une idée assez claire de ce que tu vas manipuler le plus souvent cette année.
• Géométrie. Tu y retrouves le repérage, les vecteurs et les configurations du plan, avec une exigence de justification qui monte d'un cran par rapport au collège.
• Fonctions. C'est la partie qui structure le plus la suite de ta scolarité, puisque tout ce que tu ferais en Première et en Terminale, quelle que soit ta voie, s'appuierait dessus.
• Statistiques et probabilités. Le vocabulaire du collège revient, complété par des outils de description et par une formalisation qui deviendra utile bien au-delà des maths.

Une partie transversale ne correspond pas à un chapitre que ton professeur traiterait entre deux autres, elle se travaille tout au long de l'année et à l'intérieur des parties thématiques, ce qui explique que tu ne la verras pas apparaître comme telle dans la progression annoncée en début d'année.

• Vocabulaire ensembliste et logique. Les quantificateurs, l'implication, la réciproque et les notations d'ensembles servent partout ailleurs, et les négliger revient à mal lire les énoncés pendant toute l'année.
• Algorithmique et programmation. Le programme retient Python, décrit comme un langage interprété, concis et largement répandu, et il attend de toi que tu saches passer du langage naturel à Python et faire le chemin inverse.
• Automatismes. Le texte précise que leur développement ne se limite pas à un simple entraînement mécanique et qu'il passe par des activités rituelles, notamment de calcul mental ou réfléchi, numérique ou littéral.

Le changement le plus concret pour toi tient à cette dernière partie, puisque les automatismes n'étaient mentionnés en 2019 que dans le préambule du programme, au titre des recommandations pédagogiques, alors qu'ils constituent maintenant une partie du programme au même rang que les fonctions ou la géométrie.

Concrètement, tu peux t'attendre à des temps courts de calcul en début d'heure, répétés semaine après semaine, et à des évaluations qui porteront sur ces réflexes autant que sur les chapitres en cours.

Le programme affirme que démontrer constitue une composante fondamentale de l'activité mathématique, et il prévoit que tu rencontres quelques démonstrations exemplaires mettant en œuvre des types de raisonnement divers, ce qui installe la démonstration comme un objet d'apprentissage et plus seulement comme une exigence de rédaction.

Si ta pratique des maths au collège s'est surtout jouée sur l'application d'une propriété à un exercice type, ce qui arrive très souvent, alors c'est le point sur lequel la Seconde te demandera le plus d'adaptation, parce qu'une question qui te demande de justifier n'attend pas le bon résultat mais le chemin qui y mène.

Sauf que cette compétence s'acquiert par imitation avant de s'acquérir par compréhension, et recopier soigneusement deux ou trois démonstrations du cours, puis les refaire sans les yeux dessus quelques jours plus tard, produit généralement plus d'effet que de relire dix fois le raisonnement en se disant qu'il paraît logique.

Dès les premières semaines de l'année, tu passeras une évaluation numérique de positionnement, obligatoire pour tous les élèves qui entrent en Seconde générale et technologique, organisée en deux séances de cinquante minutes portant l'une sur la maîtrise de la langue française et l'autre sur les compétences mathématiques.

Ses résultats servent à ajuster l'accompagnement personnalisé aux besoins repérés plutôt qu'à te classer, et ils sont communiqués à tes professeurs ainsi qu'à ta famille, comme l'explique la page éduscol consacrée à la seconde générale et technologique.

Ce test tombe assez tôt pour que tu n'aies rien révisé de la Seconde, ce qui est normal, puisqu'il porte sur ce que tu as construit au collège et qu'il te dira surtout où se situent tes fragilités de départ, une information que tu peux utiliser au lieu de la subir si tu regardes ce qui est ressorti et que tu reprends ces points-là en priorité.

Les mathématiques représentent quatre heures hebdomadaires dans les enseignements communs de la Seconde générale et technologique, ce qui laisse peu de place pour reprendre en classe ce qui n'aurait pas été compris sur le moment, et ce qui déplace une partie du travail sur ce que tu fais entre deux cours.

Relire son cours n'est pas s'entraîner, c'est se rassurer, et l'écart entre les deux se paie au moment du devoir surveillé, quand un énoncé que tu n'as jamais vu te demande de choisir toi-même la propriété à mobiliser. Voilà les deux réflexes qui changent le plus de choses sur une année.

• Refaire, le soir même, un exercice fait en classe, sans regarder la correction, en acceptant de bloquer et de chercher plusieurs minutes avant d'aller vérifier, parce que le blocage est précisément le moment où tu apprends quelque chose.
• Tenir une page unique par chapitre, avec les définitions, les propriétés et les deux ou trois démonstrations que tu dois savoir refaire, page que tu relis en trois minutes avant chaque séance de travail et qui te servira encore en Première.

Si le travail régulier se met en place et que les résultats ne suivent pas au bout de quelques semaines, la difficulté vient rarement de la Seconde elle-même et plus souvent d'une notion antérieure restée fragile, une situation que tes parents peuvent aborder avec toi en partant de notre article sur l'origine du décrochage en maths.

Et si tu veux savoir à quoi ressemble l'échéance qui t'attend en fin de Première, le format de l'épreuve anticipée de mathématiques est détaillé dans notre analyse des sujets 0, en gardant en tête que le programme de Première évolue lui aussi à cette rentrée.

Plus loin sur le chemin, c'est en fin de Première que se pose le choix des options de mathématiques de Terminale, et les conditions d'accès à maths expertes se décident en réalité au moment où tu gardes ou non la spécialité.